جایگاه پژوهشگری در برنامه ی درسی جدید علوم دوره ی ابتدایی

این تحقیق با هدف تبیین وشناسایی مولفه های پژوهشگری در برنامه ی درسی جدید علوم دوره ی ابتدایی انجام شده است . مقصود از برنامه ی درسی علوم دوره ی ابتدایی ، کتاب های علوم پایه های : اول، دوم وششم ابتدایی می باشد که بر اساس راهنمای برنامه درسی تدوین شده است و مقصود از آنچه در این پژوهش تحت عنوان رویکرد پژوهش محور مطرح شده ، مولفه¬هایی چون حل مسأله ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، کنجکاوی ، سعه¬ی صدر و تحمل شکست ، ارتباط محتوا با تجربه¬ی دانش¬آموزان و تشریک مساعی و همکاری می¬باشد. این پژوهش سعی دارد تا به پرسش زیر پاسخ دهد: آیا در برنامه¬ی درسی جدید علوم دوره¬ی ابتدایی به مولفه¬های پژوهشگری پرداخته شده است؟ مطالعه¬ی انجام شده از نوع تحقیق توصیفی و در گروه پژوهش¬های کاربردی قرار دارد. روش مورد استفاده در این تحقیق تحلیل محتوا می¬باشد ، این تحلیل از نوع کمی است و درآن پس از مقوله سازی ، تحلیل متن انجام می شود .یافته¬های این پژوهش نشان می دهد که به همه¬ی مولفه¬های پژوهش محوری در راهنمای برنامه¬ی درسی ، هرچند به میزان کم پرداخته شده ومحتوای کتاب های مذکور نیز به این مولفه¬ها پرداخته¬اند این در حالی است که مولفه¬ی ارتباط محتوا با تجربه یادگیرندگان بیشترین درصد را به خود اختصاص داده و سایر مولفه¬ها نقش کمرنگی را ایفا می¬کنند . همچنین به گویه¬های مولفه¬ی حل مسأله و تفکر انتقادی پرداخته نشده است و در کل نقش مولفه¬های مذکور ( به جز ارتباط محتوا با تجربه ) در برنامه¬ی درسی جدید علوم دوره¬ی ابتدایی کمرنگ بود .